一、教学目标

　　1.了解天平构成及使用方式，能独自完成简单测量。

　　2.通过测量过程，提高动手操作能力。

　　3.通过注意事项分析，培养严谨实验思维。

　　二、教学重难点

　　【重点】天平使用方法。

　　【难点】使用天平进行精准测量。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　提出问题：我们都知道质量是物质本身的一种属性，质量的测量方法有哪些?引出课题—《天平的使用》

　　(二)新课讲授

　　1.天平的构成及原理

　　老师带来了一个天平，请同学们以小组为单位，给大家3分钟时间，思考这样的问题:1.天平由哪些部分构成。2.根据它的结构，思考他是如何测量质量的呢?我听见讨论的声音渐渐小了下来，靠窗的这位同学，你来回答一下。他说：他们小组发现天平由底座、一个杠杆、表盘、中间位置的分度盘组成。根据杠杆的原理，他们猜测是让钩码和另一侧的待测物体，处于平衡状态，从而得出质量。这位同学他们观察的非常仔细，猜测也是结合了以往学习的知识。其实啊，我们的天平由：底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码组成。每一个部分有什么样的作用呢?那下面老师来给大家示范一下天平的使用。

　　2.天平的使用

　　我们先将托盘天平放到水平台上。用镊子将游码拨到标尺左端的“0”刻度线上。调节横梁右侧的平衡螺母，使指针位于分度盘中线处，保证横梁平衡。将被测物体放到左盘，并估测被测物体的质量。根据估测用镊子向右侧托盘内，由大到小的放置砝码。适当调节游码的位置，使托盘天平的横梁再次处于平衡状态。被测物体的质量也就等于右侧砝码的质量加上游码的读数。

　　那哪位同学经过观察之后，能够总结一下我们测量质量的步骤呢?最后一排的同学你来说一下，他将整体分为了4步，分别是1.放水平。2.调平衡。3.测量。4.读数。跟他一样的同学请举手，很好。那老师又有几个问题：1.为什么老师一直用镊子进行调节。2.测量中是否需要再次调节平衡螺母。手举得最高的同学你来回答一下，他说：因为我们手上可能会有一些污渍影响实验结果。不需要再次调节，如果再次调节会导致实验结果错误。

　　(三)巩固提高

　　分组实验：测量多个未知质量物块。强调

　　(四)小结作业

　　1.小结：学生汇报。

　　2.作业：书写天平使用流程图，标注注意事项。