一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.教师劳动的空间特点具有( )。
A.长期性 B.广延性
C.延续性 D.复杂性
2.教师将上课不认真听讲还影响别人的学生赶出教室的行为( )。
A.可以触动学生遵守学生行为规范
B.剥夺了学生的人身权
C.剥夺了学生参加教育教学计划有关活动的权利
D.剥夺了学生在学业成绩和品行上获得公正评价的权利
3.课程实施计划的展开过程是( )。
A.安排课程表 B.分析教学任务
C.选择并确定教学模式 D.组织教学活动
4.课程内容是根据特定的( )而选择和组织的内容体系。
A.教育价值观和课程内容 B.教学价值观和课程内容
C.教育价值观和课程目标 D.教学价值观和课程目标
5.课程计划的主要内容不包括( )。
A.学年编制 B.课程设置
C.课时分配 D.课程评价
6.林老师为A班的期末精心设计了一份试卷。测验结果发现水平高的学生分数相对较高，水平低的学生分数相对较低，这说明试卷有较高的( )。
A.区分度 B.难度
C.信度 D.效度
7.新学期开始，五年级的学生来到了六年级学生班上，老师对她进行了考核、面试，最终通过了审核，体现了教育的( )原则。
A.启发性原则 B.因材施教原则
C.巩固性原则 D.直观性原则
8.领会知识包括感知教材和( )。
A.熟悉教材 B.分析教材
C.概括教材 D.理解教材
9.某小学规定：“不准给小学低年级学生良以下的评价”，这种规定所体现的评价观念是( )。
A.选拔性 B.公平性
C.层次性 D.发展性
10.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )。
A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价
【参考答案】
1.B
【解析】本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动的特点具有连续性和广延性，连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限。广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。故本题选B。
2.C
【解析】本题考查的是学生的权利。教师将学生赶出教室，侵犯了学生的受教育权，剥夺了学生参加教育教学计划有关活动的权利。故本题选C。
3.D
【解析】本题考查的是课程实施。课程实施即将已经编定好的课程付诸实践，它是达到预期的课程目标的基本途径。课程实施结构包括安排课程表、分析教学任务、研究学生的学习特点、选择并确定教学模式、规划教学单元和课、组织教学活动和评价教学活动的过程与结果。其中组织教学活动是课程实施的展开过程。故本题选D。
4.C
【解析】本题考查的是课程内容。关于课程内容的理解需要重点把握以一下三点：第一，课程内容是根据特定的教育价值观和课程目标而选择和组织的内容体系。第二，课程内容是发展的、多元的、多形式的，在不同的时代和不同的国度，由于社会生产力水平、政治体制与教育目的的不同，课程内容也各不相同。第三，进入21世纪，课程内容又进一步呈现出了生活化、综合化的趋势。故本题选C。
5.D
【解析】本题考查的是课程计划。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。故本题选D。
6.A
【解析】本题考查的是测验的区分度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。所以题干中水平高的得高分，水平低的得低分，就是说明试卷有较高的区分度。故本题选A。
7.B
【解析】本题考查的是因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中五年级的学生来到六年级班上，老师对她考核、面试是为了了解学生的基本情况，做到因材施教。故本题选B。
8.D
【解析】本题考查的是教学过程的结构。领会知识是教学过程的中心环节。领会知识是学生在教学过程中逐步认识事物的联系、关系直至认识事物的本质、规律的活动。这个阶段包括感知教材和理解教材两方面。故本题选D。
9.D
【解析】本题考查的是现代教育评价的理念。现代教育评价的理念是发展性评价和激励性评价。新课程评价的特点：立足过程、促进发展。“不准给小学低年级学生良以下的评价”，这是激励、鼓励学生，着眼于学生的未来和发展，促进学生更好地发展。故本题选D。
10.C
【解析】本题考查的是评价的类型。按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。按评价基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价、自身评价。根据实施评价的正式程度，教学评价可分为非正式评价与正式评价。故本题选C。
