2021下半年四川教师资格考试于10月30日开考，四川华图教师考试网为各位考生整理了本次教资语文学科知识与教学能力试题及答案汇总，另外为大家提供笔试测分系统，趁着还有记忆，快来参加测分，心里有数，面试不慌。
教师资格考试报考注意事项>>>
(十)笔试单科成绩有效期为两年，成绩在有效期内的考生报名时，只需选报未通过课程即可(课程代码见附件6)。笔试成绩合格后，考生可通过中小学教师资格考试网站查询到本人笔试合格成绩信息。笔试和面试全部合格后由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明，合格证明引入“互联网+证书管理”模式，考生可通过中小学教师资格考试网站上的“证书查询”链接入口，下载、打印PDF版合格证明，提供给认定部门使用。教师资格考试合格证明有效期为3年。
(十一)根据教育部《关于中小学教师资格考试音、体、美专业考生公共科目单独编码的通知》(教师司函〔2017〕34号)的文件要求，从2017年下半年考试开始，对音、体、美专业考生的笔试公共科目一、科目二(科目代码：201、202、301、302)实行单独编码(相应科目代码：201A、202A、301A、302A)，考试内容暂与原科目相同。实行单独编码后，音、体、美专业考生在笔试报名时应选报单独编码的公共科目。取得科目201A、202A合格的考生，面试仅限于参加小学类别音、体、美专业科目;取得科目301A、302A合格的考生，面试仅限于参加初中、高中、中职文化课类别音、体、美专业科目。考生获得科目201、202、301、302的合格成绩，可相应替代科目201A、202A、301A、302A的合格成绩;考生获得201A、202A、301A、302A的合格成绩不可替代科目201、202、301、302的合格成绩。
(十二)根据《教育部教师工作司关于调整中小学教师资格考试部分考试科目名称的通知》(教师司函〔2021〕14号)文件要求，自2021年6月起，小学面试科目中，“小学社会”调整为“小学道德与法治”;初级中学笔试科目中，“思想品德学科知识与教学能力(初级中学)”调整为“道德与法治学科知识与教学能力(初级中学)”;初级中学面试科目中，“思想品德(初级中学)”调整为“道德与法治(初级中学)”。上述考试科目名称调整后，在新的考试大纲颁布之前原科目考试大纲仍然适用，考生已通过且在有效期内的科目成绩仍然有效。已参加2021年上半年中小学教师资格考试(面试)的考生，面试科目名称、考试合格证明中相应有关信息以及教师资格认定任教学科名称将使用调整后的名称。
2021年下半年笔试成绩查询预计开放日期为12月9日，成绩查询网站为：教育部中小学教师资格考试网站。笔试结束了，测分后，大家是不是对自己能否进入面试已经有预期了？四川华图教师考试网为大家整理了一些教资面试资料，一起来看！
各位评委老师：
大家××好!
我是应聘幼儿教师的××号考生。今天，我说课的题目是《春天在我这儿》。下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面开始我的说课。
一、说教材
(一)教材的内容分析
《春天在我这儿》苏教版是幼儿园大班下册语言教育的内容。对于大班幼儿来说，他们对周围的事物充满了好奇，他们四处探索，满足自己的好奇心。春天到了，幼儿会不断地发现自然界的变化，不断地发现新鲜事物。诗歌《春天在我这儿》节奏明快清新、朗朗上口，为幼儿展示了一个生机勃勃的春天，激发了幼儿对大自然的兴趣，培养幼儿热爱大自然的情感。正如《幼儿园教育指导纲要》中所说：教育内容的选择，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次语言活动学习诗歌《春天在我这儿》既是幼儿感兴趣的事物，又有利于丰富幼儿的经验。
(二)活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。基于活动目标的重要性，我将确定如下三维目标：
1.认知目标：能认识出诗歌中春天的特征。
2.能力目标：通过理解诗歌的内容，能够说出春天的特征，锻炼前期阅读能力和语言表达能力。
3.情感目标：通过诗歌的学习，萌发热爱大自然的情感。
(三)活动重难点
基于对教材和目标的分析，我将确定如下的活动重难点：
1.活动重点：有感情地朗诵诗歌。
2.活动难点：理解诗歌内容，并能用语言表达出来。
二、说学情
大班幼儿以具体形象思维为主，往往从事物的表象去认识事物。此时，幼儿口语方面短句、自然句多，发展幼儿的语言要和认识相结合。语言是认识世界的工具，幼儿的语言能够促进认识的发展。诗歌《春天在我这儿》内容浅显易懂，用简单通俗的语言描述了春天的自然变化。幼儿只有理解了作品内容，了解其中的主要事物，掌握并认识汉字跟事物的对应关系，才能实现有感情地朗读诗歌。
三、活动方法
基于以上对教材和幼儿特点的分析，我将采用观察法、启发提问法、多媒体教学法等来进行教学活动。
1.观察法：幼儿直接观察图片中的事物，感知诗歌里的内容。
2.启发提问法：教师引导幼儿积极思考，探索诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌。
四、活动准备
环境是幼儿的第三位老师，幼儿园要为幼儿创设丰富宽松的探索环境。为了使活动能够顺利进行，我进行了如下准备：
纸制图片：杨柳、燕子、桃花，多媒体课件。
五、活动过程
以上对教材、幼儿的分析，对方法和活动准备的设计，都是为活动的顺利开展做的铺垫。下面，我将详细地说一说活动过程。
(一)图片导入，激发兴趣
首先，我将借助多媒体课件展示春天的图片，激发幼儿的兴趣。并提出以下问题：小朋友们，大家看看这幅图片是什么季节?图片中都有什么?引导幼儿自由回答问题，激发活动兴趣，引出本次活动主题“春天”。
(二)欣赏诗歌，初步感知
在这一环节，教师与幼儿一起欣赏诗歌。并提出以下问题：诗歌里是怎么说春天的?我将有感情地朗读诗歌，给幼儿以直观性的感受，幼儿初步了解诗歌内容。引导幼儿结合图片，在听的基础上，对诗歌《春天在我这儿》有一个整体的感知。
(三)师生互动，深入了解
上一环节，幼儿已对诗歌《春天在我这儿》有了初步了解。在这一环节，我将通过教师与幼儿间的启发式提问和回答，使幼儿对诗歌内容加深了解。此时幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维刚刚萌芽。因此，我会再次有感情地朗诵诗歌配以图片展示，加深幼儿印象，使幼儿的经验得到内化。并提出以下问题：小朋友们都听到什么了?引导幼儿说出“杨柳树”“桃花”“燕子”。
紧接着，我会拿出准备好的材料“纸质图片”——“杨柳树”，请幼儿辨认图片是什么?有什么特点?引导幼儿发散思维，总结出“杨柳树”的特点以及跟春天的关系。同时，我会朗读诗歌里描写“杨柳树”的句子“杨柳树换上嫩绿的洋装，轻轻飘，小声说：春天在我这儿”，作为对“杨柳树”图片的小结。我将与幼儿进行互动，幼儿跟读诗歌，深入感知诗歌内容，实现经验的内化。活动中，我将以相同方法总结出“桃花”和“燕子”在春天的特点。幼儿有兴趣进行跟读，加强对诗歌的理解。紧接着，我会引导幼儿集体朗读诗歌《春天在我这儿》。并请一些表达能力较好的幼儿到前面朗读给大家听，帮助幼儿进一步理解诗歌内容。
(四)诗歌创编，经验迁移
通过以上对诗歌的整体学习，幼儿对诗歌内容已有了一定理解。我将启发幼儿：春天，除了有杨柳树、桃花、燕子，还有什么其他事物?请小朋友们写下来。幼儿完成后，我将询问幼儿的创作成果，对幼儿创编的诗歌给予及时的表扬和鼓励。通过启发引导幼儿对活动中的诗歌进行续编，既巩固了本次活动内容，又实现了经验的内化和迁移。同时，培养了幼儿热爱大自然的情感。
活动在幼儿创编诗歌的轻松和谐气氛中愉快结束。
六、说活动延伸
以上就是我的活动过程。好的教育活动不仅止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程。因此，活动延伸不可缺少。针对本次活动的内容，我将采用“家园合作”的形式进行活动延伸，请幼儿回家向父母展示自己创编的诗歌，并和父母共同创编新的诗歌。
以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，您们辛苦了。
